SEP reabre diálogo sobre calendario escolar tras críticas de padres y docentes

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo, convocó la Primera reunión nacional plenaria extraordinaria de la Comisión Nacional de Autoridades Educativas (Conaedu) para analizar el cierre del calendario escolar 2025-2026 y planear el inicio del ciclo 2027.

El pasado 7 de mayo, Delgado Carrillo informó que, por decisión unánime en la Conaedu, se modificó el calendario escolar para que el actual ciclo lectivo finalice el 5 de junio, en lugar del 15 de julio, debido a las altas temperaturas y la celebración del Mundial de Futbol. La medida provocó diversas reacciones entre distintos sectores de la población.

La reunión, que comenzó a las 11:00 horas en la sede de la SEP, contó con la participación de los 32 secretarios estatales de educación y la subsecretaria de Educación Básica, Noemí Juárez. A diferencia de otros encuentros de la Conaedu, esta sesión extraordinaria se centró únicamente en el calendario escolar.

“Iniciamos esta sesión extraordinaria por un imperativo democrático. El país nos ha observado y la presidenta Claudia Sheinbaum nos ha observado a la reflexión y el diálogo profundo, como autoridades nos debemos al mandado del pueblo y a la sensibilidad de nuestra presidenta”, afirmó Delgado.

El funcionario señaló que los motivos para adelantar el cierre del ciclo escolar responden a situaciones ineludibles, como las olas de calor en algunas regiones y los problemas de movilidad derivados del Mundial, “son preocupaciones legítimas”.

Delgado reconoció que la polémica generada por la medida muestra que se debieron considerar más voces, especialmente las de padres de familia y docentes que enfrentan realidades muy diversas según la región. “Falta sobre todo, insistió, en confrontar el fondo del sistema, la manera en que está construido el calendario atendiendo las diferentes realidades del país”.

El artículo 87 de la Ley General de Educación establece que el calendario escolar debe incluir entre 185 y 200 días de clases efectivas. Delgado señaló que “esa cifra responde a una ley que es también un residuo de la visión tecnocrática. Esa cifra responde a una visión alineada con los estándares comparados de la OCDE, que redujo la educación a una estadística de permanencia y a indicadores homologados”.

Destacó que la prioridad de la Nueva Escuela Mexicana es el aprendizaje en comunidad, más allá de las horas de permanencia en la escuela. Explicó que, tras la entrega de calificaciones, generalmente se produce un periodo de inercia hasta mediados de julio, destinado más a tareas administrativas que a fines pedagógicos.

“Se mantienen las aulas abiertas realmente sin un propósito pedagógico, solo por cumplir un conteo, se desvirtúa la dignidad docente y se convierte a la escuela en una estancia forzada. Ese tiempo muerto a veces es burocracia que roba espacio a la convivencia familiar y a la salud mental de nuestra niñez”, enfatizó Delgado.

También señaló que la carga del cuidado tras el cierre escolar recae mayoritariamente en las mujeres y criticó que algunas empresas pretendan que la escuela cubra su falta de flexibilidad laboral. “La escuela es un territorio de aprendizaje, no un lugar de resguardo de niñas y niñas por conveniencia del mercado”, declaró.

Finalmente, pidió a los secretarios estatales de educación que presenten sus propuestas para definir cómo quedará el calendario escolar.